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全纳教育不能以残障与否对学生进行区别对待

本文摘要:参观者爱孤独症患者的画。中国社会福利基金自闭症儿童救济基金、北京市孤独症康复协会等机构从4月2日到5日主导了“世界自闭症日10年庆典”和“恋人在蓝天下10周年艺术展”的公益活动,增进了对孤独症患者的关注和扶植。 “全纳教育”的概念在1994年由教科文组织首次明确提出,其内涵是承认学生个体差异,实行无敌视、无差别的教育。现阶段,我国全纳教育的开展依然面临经费不足、教师力量薄弱等各种问题,类似儿童也主要在类似学校拒绝教育。 那么,成都武侯区的实践有什么糊的意思?

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参观者爱孤独症患者的画。中国社会福利基金自闭症儿童救济基金、北京市孤独症康复协会等机构从4月2日到5日主导了“世界自闭症日10年庆典”和“恋人在蓝天下10周年艺术展”的公益活动,增进了对孤独症患者的关注和扶植。

“全纳教育”的概念在1994年由教科文组织首次明确提出,其内涵是承认学生个体差异,实行无敌视、无差别的教育。现阶段,我国全纳教育的开展依然面临经费不足、教师力量薄弱等各种问题,类似儿童也主要在类似学校拒绝教育。

那么,成都武侯区的实践有什么糊的意思? 从学校到社会,全纳教育的开展可以开展什么样的尝试和希望? 休息铃响了,九岁的可可听着同学的哭声慢慢走进教室。尽管中度脑瘫,行动不便,但当再次加入玩耍的孩子们时,脸上绽放的笑容依然闪耀着。

在成都市武侯区,像小柯一样有脑瘫、自闭症等疾病和自学障碍、情绪不道德问题等特殊教育市场需求的孩子共计1000人,其中9成以上在普通学校上学。“在普通的学校,相似的孩子们可以尽快带入长时间的环境。

》中国教育学会特殊教育分会秘书长许家成教授回答说,普通学校无差别地收容所有学生,为相似的孩子获得长时间不受教育的机会是全纳教育的理念。从堵车到带入教育“类似学校几乎不符合儿童般繁荣市场的需要”,无法通过有无障碍来区分学生。

四川大学心理卫生中心副主任黄颐回答说,全纳教育提倡让类似儿童进入普通学校,通过观察长时间学习的儿童不道德模式参加对话,可以取得更多成果。“我不怕生人,不懂礼貌了。我不仅教你睡觉前洗澡,也没有请你做饭或吃饭。

’从类似学校搬到晋阳小学半年后,智残儿童小叶的变化让父母伤心。现在小叶不仅几乎适应了普通学校的自学生活,管家上的同学亲密共处,交了很多小伙伴。

现在中国的类似儿童主要拒绝在类似学校接受教育,比如聋哑儿童去聋哑学校,盲人儿童去盲人学校。“这种方式有缺点。类似学校的教师、设施集中,但有助于类似儿童带入社会。

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”许家成教授回答说,类似学校是残疾儿童集中的地方,所有孩子完成学业后,都不能慢慢适应环境的外部环境。2014年,教育部等7部委发布了《特殊教育提高计划》,明确提出“全面推进全纳教育,确保每个残疾儿童都拒绝接受适当的教育”。“根据国际国内的成功经验,类似儿童必须尽量融合,拒绝在更类似常态的环境中接受教育。”黄颐回答说,教育从来没有按种族性别区分学生,一定程度上有无障碍不能区别对待学生。

摸索实践证明,全纳教育对儿童和普通儿童一样的繁荣效应是共赢的。“正确引导的话,可以唤起像孩子一样普通孩子内心善良朴素的一面”武侯区科技园的小学教师魏岱美,从班里来了像孩子一样的小雪,连淘气鬼都需要她的时候请帮忙。

因为老师说他们得小雪的病和我们发烧感冒一样,必须照顾大家的重要性。专业的“带路人”学校必须建立教师对家长学生的支持系统。

“在拒绝接受训练之前,我们经常面对相似的孩子遇到困难。》武侯区太平小学是8名有人残证的儿童,教师清华告诉记者,没有特教经验的老师们只有冷静和爱“心有馀而力不足”。在特教训练中,“筛选”、“评价”、“转介”等与儿童教育相关的一系列专业概念使人有紧迫感,认为“要成为像儿童一样的‘向导’,需要专业素养”。

2013年4月,武侯区整合了类似学校的教育资源,正式成立了特殊教育资源中心,为普通学校的全纳教育得到了专业训练的反对。从此,全纳教育训练成为武侯区普通学校新的教师进修科目。放学后无法集中精力,总是打篮球扔泥里的污水,不同意就抢同学的饼干……一年级的晓宇乱引起清华的注意,她融合了训练科学知识,邀请特教资源中心的专家评价晓宇的症状,晓宇从那以后,勋爵老师用训练中学到的科学知识协助晓宇:仔细观察记录,分析晓宇紊乱的不道德行为,增加的原因是协商——学校空闲操场的泥沼,使晓宇还能用球飞溅污水。

用文字卡警告晓宇不道德,增加必要性刺激……实行科学干预方法后,晓宇的紊乱明显改善,可以基本控制感情,不积极协助同学和老师。全纳教师队伍的建立,使武侯区的普通学校具有了使相似的孩子适应环境、带入的人文环境。自闭症小烨从类似学校转移到晋阳小学时,特教资源中心不仅为他制定了康复计划书,而且决定拒绝接受全拉训练的骨干教师兼任班主任和主课老师。

“99分,这个分数是我们以前不想要的。」小烨的学业和身体恢复进展迅速,上学期期末考试的数学成绩让父母高兴得哭了。“就像儿童拒绝去普通学校接受融合教育一样,让他们进入教室非常不容易,学校需要教师、家长和学生的支援系统。

”特教资源中心副主任蔡晓莉回答说,武侯区已经在普通学校普遍设立了资源教室,让类似儿童有特别的地方拒绝了情绪调整、身体康复指导等类似课程。全社会齐发力像孩子一样成长,像普通人一样生活,工作自闭症的小峰因轻度智力障碍在语言能力方面曾经落后,现在在晋阳小学上二年级的他能流利地阅读课文了。这些都依靠特教资源中心的合作:小学入学前,中心为小峰进行了全面评价,并为其家长获得了帮助孩子发展语言能力的方法,小峰惜成功转移到了普通小学自学。目前,武侯区以特殊教育发展为政府目标管理体系,以“经费投入、设施建设、师资配备”为重点工作,每年投入专业经费40万元。

去年,武侯区全纳教育生的平均公共经费已经是每年小学生9200元,中学生11600元,是普通中小学生平均公共经费的10倍。武侯区教育局负责人告诉记者,全区受政府监督,积极开展分层分类视学,如果无缘无故拒绝接手孩子般的学校,则在审查中予以否决。“但是实施全纳教育的不仅仅是党和政府,还必须让整个社会普遍参加。

”“他们俩长大后也承认是铁兄弟! ”。周末,蒋丽用儿子的小力量邀请班上的孩子一样的小龙来家里做客,看到著两个孩子在一起玩得很开心,蒋丽悲伤地反应,小龙从小力量中寻找爱,小力量也从龙中教导坚毅。随着全纳教育理念的发展,武侯区出现了更多的家长志愿者。

他们不仅希望抽出时间陪伴教室,去资源教室和孩子们一起玩游戏,还希望自己的孩子们和相似的孩子们一起参加课外活动。现在,不仅是专科医生、治疗师、心理学家,很多社工、志愿者、各种志愿者都通过特教资源中心再次参加全纳教育。武侯区已经建设了12个社区卫生服务中心康复室、3个“心灵站”、7个“阳光之家”,为类似儿童带入全纳教育获得了康复反对。

“看到著自闭症孩子们温柔的眼睛,我真的想流泪……”志愿者王松说:“他们是星星的孩子,如果大家拜托的话,他们总是有闪闪发光的一天。” 在成都市2016特别教育三年提高计划专业监督评价中,武侯区获得100分,是全市中心城区的高分,获救的孩子不被评为“全纳教育前进示范区”。“每个人都可以出力完成‘全纳社会’。

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”四川省教科所的特殊教育研究员黄汝倩回答说,只要对充满著爱、相似的孩子创造没有歧视的“全纳社会”,就能让相似的孩子成长为普通人一样生活、工作,让他们看起来“相似”。增进“星孩子”返回4月2日是第十个国际自闭症关注日,据有关部门统计资料显示,中国自闭症患者已经达到1000万人,其中0—14岁儿童约200万人,缺乏长时间的社会和交流能力,很多情况下实质上,所有类似儿童都缺乏身心发展,因此与外界社会有隔阂。随着特教学校的普及,更多的类似儿童寻求结束学业的机会。但是,这种形式是好的教育途径吗? 特教学校注定了大同小异长时间的自学环境。

只要条件允许,让类似儿童上普通学校,在长时间的气氛中和普通儿童一起生活自学,这些类似儿童一定会在恢复和繁荣的道路上得到很大的协助。另外,通过多元文化,采用相似的孩子,普通孩子也可以从小培养爱和心灵的善良品质。这些未来的主人公成长后,“全纳”的教育理念,自然不会成为普遍的社会共识。

研究发现全纳教育不仅符合教育公平的理念,而且有助于构建和谐社会。“星星的孩子”不是预见到会像星星一样寂寞,他们应该回到大地,长期回到同龄人中。

当然,这需要寻找教育机构的希望,需要整个社会的广泛尊重和反对。


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